📚 BANK SOAL • SMP/MTs • 2026

Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia Kelas 9 SMP: 30 Soal, Kunci Jawaban & PDF Gratis

Latihan literasi membaca berbasis teks informasi, cerita fiksi, dan puisi. Baca teksnya, pilih jawaban terbaik, lalu buka pembahasan untuk belajar mandiri.

Persiapan Tes Kemampuan Akademik (TKA) Bahasa Indonesia membutuhkan latihan memahami bacaan, menarik simpulan, serta menilai isi dan bahasa teks. Paket ini berisi 30 soal orisinal dalam enam kelompok bacaan, lengkap dengan jawaban dan penjelasan singkat.

30 Soal6 Teks BacaanLiterasi MembacaPDF Gratis

📥 Download Latihan Soal TKA Bahasa Indonesia Kelas 9

Unduh dokumen untuk mengerjakan secara offline atau mencetaknya di sekolah.

⬇ Download PDF Soal📘 Download PDF + Pembahasan

Untuk pemilik blog: unggah kedua PDF ke Google Drive, atur akses siapa saja yang memiliki link, lalu ganti kedua alamat GANTI_DENGAN_LINK... pada tombol di atas. Tombol belum aktif sebelum tautan diganti.

Materi yang Diujikan

Fokus TKA Bahasa Indonesia SMP adalah membaca teks informasi dan teks fiksi. Kompetensinya meliputi pemahaman tekstual, pemahaman inferensial, serta evaluasi dan apresiasi. Latihan berikut disusun dengan acuan kompetensi tersebut, bukan salinan soal resmi.

📝 30 Latihan Soal dan Pembahasan

Teks 1 — Perpustakaan Digital Sekolah

SMP Nusantara membuka perpustakaan digital pada awal semester. Siswa dapat meminjam buku elektronik dengan akun sekolah. Layanan ini dibuka setiap hari, sedangkan petugas membantu pengguna pada jam pelajaran. Menurut pengelola, jumlah peminjam meningkat setelah aplikasi diluncurkan. Namun, tidak semua siswa memiliki gawai yang mendukung aplikasi. Sekolah kemudian menyediakan enam komputer di ruang baca. Komputer tersebut dapat digunakan secara bergantian. Siswa juga diberi pelatihan mencari sumber yang dapat dipercaya. Dalam kegiatan itu, guru menekankan pentingnya mencatat penulis dan tahun terbit buku. Sekolah berharap layanan digital tidak menggantikan budaya berdiskusi tentang bacaan. Karena itu, setiap Jumat diadakan pertemuan kelompok baca. Pada pertemuan pertama, peserta berbagi ringkasan buku yang baru selesai dibaca. Ada peserta yang memilih cerita rakyat, sementara yang lain membaca buku sains. Pengelola berencana mengevaluasi program setelah tiga bulan. Evaluasi mencakup data peminjaman dan pengalaman siswa. Hasilnya akan dipakai untuk menentukan kebutuhan koleksi berikutnya.

1. Tujuan penyediaan enam komputer di ruang baca adalah ...

1. mengurangi jumlah buku cetak
2. membantu siswa yang gawainya tidak mendukung
3. membatasi waktu peminjaman
4. menggantikan semua tugas guru

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

2. Informasi yang secara langsung disebutkan dalam teks adalah ...

1. perpustakaan tutup setiap Jumat
2. semua siswa memilih cerita rakyat
3. evaluasi program dilakukan setelah tiga bulan
4. seluruh buku cetak akan dimusnahkan

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

3. Ide pokok teks tersebut adalah ...

1. pengembangan layanan perpustakaan digital yang inklusif
2. larangan membaca buku cetak
3. cara memperbaiki komputer sekolah
4. persaingan antarkelompok baca

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

4. Mengapa guru mengingatkan siswa mencatat penulis dan tahun terbit?

1. agar sampul terlihat menarik
2. agar sumber bacaan mudah ditelusuri
3. agar waktu membaca lebih singkat
4. agar siswa menghindari diskusi

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

5. Penilaian paling tepat terhadap program adalah ...

1. tidak berguna karena butuh gawai
2. cukup baik karena menyiapkan akses alternatif dan evaluasi
3. pasti berhasil tanpa perlu data
4. hanya bermanfaat bagi petugas

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

Teks 2 — Hujan dan Kebun Sekolah

Hujan deras mengguyur desa sejak siang. Air dari bukit mengalir ke jalan yang lebih rendah. Di halaman sekolah, beberapa lubang resapan baru selesai dibuat oleh kelompok lingkungan. Lubang itu diisi daun kering dan sisa tanaman. Setelah hujan reda, siswa mengamati halaman sekolah. Bagian dekat taman lebih cepat kering daripada lapangan yang tertutup semen. Guru mengajak mereka mendiskusikan temuan tersebut. Siswa menyimpulkan bahwa tanah dapat menyerap sebagian air hujan. Namun, guru mengingatkan bahwa satu pengamatan belum cukup untuk membuat kesimpulan umum. Mereka perlu membandingkan hasilnya pada beberapa hari hujan. Kelompok kemudian merancang catatan sederhana tentang waktu hujan, kondisi tanah, dan genangan. Catatan itu akan dipakai untuk menentukan lokasi penanaman berikutnya. Warga sekitar juga tertarik mencoba lubang resapan di pekarangan. Sekolah tidak menjanjikan semua banjir akan hilang. Meski begitu, kebiasaan merawat tanah dan saluran air dianggap sebagai langkah kecil yang bermanfaat.

6. Bagian halaman yang lebih cepat kering adalah ...

1. lapangan semen
2. dekat taman
3. tempat parkir
4. koridor kelas

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

7. Makna kata “resapan” dalam konteks teks berkaitan dengan ...

1. penyerapan air ke tanah
2. penguapan air laut
3. penyaringan sinar matahari
4. pengangkutan sampah

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

8. Mengapa pengamatan perlu dilakukan pada beberapa hari hujan?

1. supaya data lebih kuat
2. agar hujan turun terus
3. untuk menghindari laporan
4. agar lapangan selalu kering

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

9. Simpulan yang paling sesuai adalah ...

1. lubang resapan pasti mencegah seluruh banjir
2. halaman semen selalu tidak aman
3. perawatan tanah dan drainase dapat membantu pengelolaan air
4. semua kebun harus diganti semen

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

10. Sikap penulis terhadap upaya sekolah cenderung ...

1. menolak tanpa alasan
2. mendukung secara realistis
3. mengejek siswa
4. menganggap data tak perlu

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

Teks 3 — Lampu di Ujung Gang

Malam itu, Raka pulang setelah mengikuti latihan paduan suara. Lampu di ujung gang berkedip lalu padam. Ia melihat Bu Sari berjalan perlahan sambil membawa kantong belanja. Tanpa diminta, Raka menyalakan senter ponselnya dan menawarkan bantuan. Bu Sari tersenyum, tetapi tetap meminta Raka berjalan di sampingnya saja. Di depan rumah, Bu Sari bercerita bahwa lampu gang sering rusak ketika hujan. Keesokan harinya, Raka mengajak teman-temannya menyampaikan laporan kepada pengurus lingkungan. Ia tidak langsung menuduh siapa pun lalai. Mereka mencatat lokasi lampu dan waktu gang menjadi gelap. Pengurus menjelaskan bahwa perbaikan sudah dijadwalkan. Sementara menunggu, warga bersepakat menyalakan lampu teras lebih awal. Beberapa hari kemudian, lampu gang kembali menyala. Raka senang bukan karena merasa paling berjasa, melainkan karena perjalanan warga menjadi lebih aman.

11. Tokoh yang ditolong Raka adalah ...

1. guru paduan suara
2. Bu Sari
3. ketua kelas
4. petugas listrik

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

12. Watak Raka yang menonjol adalah ...

1. peduli dan tidak gegabah
2. mudah menyalahkan orang
3. suka memamerkan diri
4. takut bertemu warga

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

13. Alasan Raka mencatat waktu dan lokasi lampu padam adalah ...

1. memperjelas laporan
2. mencari siapa yang salah
3. menunda perbaikan
4. membuat cerita menakutkan

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

14. Amanat yang dapat diambil adalah ...

1. hindari semua masalah lingkungan
2. bantuan kecil dan komunikasi baik dapat menciptakan perubahan
3. selalu menunggu orang lain
4. bersikap curiga kepada pengurus

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

15. Ungkapan “bukan karena merasa paling berjasa” menunjukkan bahwa Raka ...

1. mengutamakan manfaat bagi warga
2. kecewa lampu diperbaiki
3. ingin mendapat hadiah
4. tidak peduli hasil

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

Teks 4 — Dua Cara Menuju Sekolah

Mira dan Danu tinggal di kawasan yang sama. Mira berangkat dengan bersepeda. Danu naik angkutan umum karena harus membawa alat praktik yang berat. Keduanya sepakat bahwa pilihan perjalanan bergantung pada jarak, keamanan jalan, dan kebutuhan masing-masing. Di sekolah, mereka membaca dua pendapat tentang transportasi. Artikel pertama menekankan manfaat berjalan kaki dan bersepeda bagi aktivitas fisik. Artikel kedua mengingatkan pentingnya fasilitas jalan yang aman sebelum siswa didorong bersepeda. Dalam diskusi, Mira tidak menganggap pengalamannya berlaku untuk semua orang. Danu juga tidak mengatakan bahwa kendaraan bermotor selalu lebih baik. Mereka mengusulkan pemetaan rute aman dan tempat parkir sepeda yang memadai. Guru memuji cara mereka membandingkan gagasan tanpa mengabaikan kondisi nyata. Diskusi ditutup dengan pertanyaan: langkah apa yang paling mungkin dilakukan sekolah lebih dahulu?

16. Perbedaan utama kedua artikel adalah ...

1. manfaat aktivitas fisik dan kebutuhan keselamatan jalan
2. harga sepeda dan warna seragam
3. jadwal pelajaran dan nilai ujian
4. jenis alat praktik dan toko sepeda

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

17. Mengapa Danu menggunakan angkutan umum?

1. jalan selalu sepi
2. membawa alat praktik yang berat
3. tidak mau berdiskusi
4. sepedanya hilang

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

18. Sikap Mira saat diskusi menunjukkan ...

1. kemampuan menghargai perbedaan kondisi
2. keinginan memaksa semua siswa bersepeda
3. penolakan terhadap data
4. ketidakpedulian terhadap keselamatan

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

19. Usulan yang sesuai isi teks adalah ...

1. melarang seluruh kendaraan
2. memetakan rute aman dan menyediakan parkir sepeda
3. menutup jalan umum
4. mewajibkan siswa membeli sepeda baru

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

20. Kesimpulan terbaik dari kedua pendapat adalah ...

1. bersepeda bermanfaat bila didukung kondisi aman
2. angkutan umum selalu buruk
3. semua perjalanan mesti sama
4. keamanan tak perlu dipertimbangkan

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

Teks 5 — Puisi: Jejak Pagi

Di tepi jendela mentari mengetuk pelan,
Embun menyimpan kisah pada daun,
Langkah kecil menyusuri halaman,
Harapan tumbuh bersama tahun.

Angin membawa suara dari kejauhan,
Burung-burung menulis lagu di udara,
Aku belajar dari setiap perjalanan,
Bahwa sabar menjaga cahaya.

21. Latar waktu yang tergambar pada puisi adalah ...

1. pagi hari
2. tengah malam
3. sore menjelang hujan
4. malam berbintang

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

22. Majas pada larik “mentari mengetuk pelan” adalah ...

1. personifikasi
2. hiperbola
3. ironi
4. metonimia

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

23. Makna kata “cahaya” pada larik terakhir paling dekat dengan ...

1. semangat atau harapan
2. lampu jalan rusak
3. panas berlebihan
4. kilat badai

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

24. Suasana dominan dalam puisi adalah ...

1. penuh harapan dan tenang
2. mencekam dan marah
3. putus asa
4. riuh dan kacau

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

25. Pesan puisi tersebut adalah ...

1. kesabaran membantu menjaga harapan
2. perjalanan selalu mudah
3. pagi tidak penting
4. angin harus dihindari

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

Teks 6 — Berita Pengelolaan Sampah

OSIS SMP Harapan mengadakan pemilahan sampah selama empat minggu. Pada minggu pertama, petugas mencatat 45 kilogram sampah campuran. Setelah tempat sampah dipisahkan dan poster petunjuk dipasang, jumlah sampah yang terpilah meningkat. Pada minggu keempat, terkumpul 18 kilogram kertas dan 12 kilogram plastik yang dapat dikirim ke bank sampah. Pembina OSIS menyebut hasil ini sebagai kemajuan awal, bukan bukti bahwa persoalan sampah selesai. Beberapa kelas masih mencampur sampah basah dengan kertas. Karena itu, OSIS akan memperbaiki petunjuk dan mengadakan demonstrasi singkat. Siswa diminta melaporkan kendala penggunaan tempat sampah. Sekolah juga meninjau jadwal pengangkutan agar sampah tidak menumpuk. Hasil pemantauan berikutnya akan diumumkan melalui papan informasi.

26. Jumlah kertas yang terkumpul pada minggu keempat adalah ...

1. 12 kilogram
2. 18 kilogram
3. 30 kilogram
4. 45 kilogram

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

27. Pernyataan yang berupa fakta adalah ...

1. program itu pasti terbaik di kota
2. seluruh siswa sangat menyukainya
3. pada minggu keempat terkumpul 12 kilogram plastik
4. semua sekolah wajib menirunya

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

28. Mengapa OSIS mengadakan demonstrasi singkat?

1. agar siswa memahami cara memilah dengan benar
2. supaya bank sampah ditutup
3. agar petugas tidak mencatat sampah
4. untuk menghapus papan informasi

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

29. Sikap pembina OSIS terhadap hasil program adalah ...

1. berhati-hati dan realistis
2. terlalu yakin masalah selesai
3. menolak seluruh hasil
4. tidak ingin evaluasi

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

30. Judul alternatif paling tepat ialah ...

1. OSIS Evaluasi Program Pemilahan Sampah Empat Minggu
2. Lomba Sepeda Antarsekolah
3. Petualangan di Perpustakaan
4. Cara Membuat Puisi Alam

Lihat jawaban dan pembahasan

Jawaban: {"ABCD"[a]}. {html.escape(why)}

Tips Mengerjakan TKA Bahasa Indonesia

Baca teks secara utuh, tandai kata kunci, bedakan informasi tersurat dan simpulan, lalu uji setiap pilihan terhadap bukti dalam bacaan. Untuk pertanyaan penilaian, pilih jawaban yang paling masuk akal dan didukung informasi dalam teks.

Penutup. Latihan teratur akan membantu meningkatkan ketelitian, pemahaman bacaan, dan keberanian berpendapat berdasarkan bukti. Semoga bermanfaat bagi siswa kelas 9 SMP/MTs serta bapak dan ibu guru.

Rujukan kompetensi: Pusmendik — TKA Bahasa Indonesia SMP. Seluruh butir latihan disusun mandiri.

Posted in: TKA